Das CvO ist seit 2009 Teil des CLUB OF ROME Schulnetzwerks. Gemeinsam mit allen CLUB OF ROME Schulen praktiziert sie unter dem Leitsatz „Global denken, lokal handeln“ Bildung für die nachhaltige Gestaltung einer lebenswerten Zukunft. Schülerinnen und Schüler können an CLUB OF ROME Schulen ihre Potentiale entfalten und sie erfahren die Wirksamkeit ihres Handelns, damit sie die Welt von morgen verantwortungsvoll, kreativ und selbstbewusst mitgestalten können. Dabei verfolgen Club of Rome-Schulen in ihrem fächerübergreifenden und vernetzten Bildungskonzept ein ganzheitliches und systemisches Lernen, Denken und Handeln.
Als Club-of-Rome-Schule sehen wir uns auch in der Pflicht, gemeinsam die Substainable Development Goals (SDG / Ziele für nachhaltige Entwicklung) in den Blick zu nehmen, gemeinsam zu lernen und zu handeln (Weitere Informationen zu den SDG finden Sie, wenn Sie den QR-Code scannen).
Gabriela Buzuk, Club of Rome-Koordinatorin
Wichtige Informationen zu vielen Themen rund um CoR finden Sie hier:
- Unsere Afghanistanpatenschaft und die Projektwoche „Afrika“ finden im Geiste internationaler Solidarität und im Sinne globalen Handelns statt,
- unsere Wahlpflichtkurse „Demokratisch Handeln – Lernen durch Engagement„ zielen darauf ab, durch eigenständig geplante und durchgeführte Projekte in sozialem und politischem Engagement in und außerhalb der Schule Demokratie zu erleben und Selbstwirksamkeit zu erfahren angeleitet von
- Lehrer*innen, die Fortbildungen im Schulnetzwerk „you:sfull“ – Lernen durch Engagement der Hamburger Bürgerstiftung für Lehren von Projektmanagement genießen und im Austausch mit Netzwerkschulen über pädagogische Arbeit und Projektideen hier und im bundesweiten Netzwerk „Lernen durch Engagement“ Anregungen und Unterstützung erfahren,
- unsere Wahlpflichtkurse „Gärtnern am CvO“ und „Schulgestaltung“ arbeiten interdisziplinär an einem permakulturellen Konzept für den Schulhof, um in Schritten den eigenen Lebensraum zu erobern und permagärtnerisch einen Zugang zu nachhaltigen Garten- und Ernährungskonzepten zu bekommen. Einen kleinen Film über unseren Gartenkurs können Sie sich hier anschauen:
⇒ Externer Link: https://www.dropbox.com/s/pk8z42wh29g6tja/Portrait%20Gartenkurs.mp4?dl=0
- unser Musik- und unser Sportkonzept zielen ebenso auf eine ganzheitliche Bildung ab wie der Wahlpflichtkurs „Gesunde Ernährung“,
- weiterhin arbeitet das CvO seit Jahren an und mit einer modernen Didaktik, die selbst organisiertes Lernen fordert und fördert, sich am fragenden Subjekt zu orientieren sucht und verstärkt vernetztes Lernen (fächerübergreifend und fächerverbindend) ermöglichen will,
- die demokratische Beteiligung der Schüler*innen an der Gestaltung der Schule wird am CvO systematisch gefördert und Eigenengagement unterstützt,
- unsere Solaranlage wie auch das Angebot von Fairtradeprodukten sind Ausdruck des Bewusstseins um die Notwendigkeit ökologischer und ökonomischer Nachhaltigkeit, zudem können sich die Schüler*innen mit dem Thema u.a. intensiv in Forscherkursen, in der Projektwoche „Nachhaltigkeit“, Projektwoche „Afrika“ oder im Profil „Natur und Mensch“ auseinandersetzen
- und schließlich liegt eine Stärke unserer Schule in einer pädagogischen Haltung, die sich an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert und ihr Selbstvertrauen stärken will – wir pflegen in diesem Sinne eine Anerkennungs- und Vertrauenskultur.
Damit das Errungene nicht verloren geht und das gewonnene Vertrauen nicht verspielt wird, bedarf es kontinuierlicher Arbeit. Unsere Schule ist in diesem Sinne ein lernendes und offenes System, so wie es von einer Club of Rome-Schule erwartet werden kann. Der Titel „Club of Rome-Schule“ ist daher für uns ein wertvoller Ansporn und eine Motivation. Zudem erweitert die Teilhabe am Club of Rome in zumindest zweifacher Hinsicht unseren Horizont: Zum einen lenkt sie unsere Aufmerksamkeit stärker darauf, ökonomische und ökologische Nachhaltigkeit nicht bloß zu lehren, sondern im Schulalltag auch zu leben, zum anderen eröffnet sie uns die Teilhabe an einem Netzwerk, zu dem andere Schulen mit interessanten didaktischen Innovationen gehören und das uns Zugang zu renommierten Wissenschaftlern eröffnet.
©: Club of Rome Schulen
Unser „Schulhofgarten“ – Essbare Schule und Permakultur
Wer macht was?
Zwei WP-Kurse Gärtnern (Klassen 8-10) am CvO planen, gestalten und pflegen das ganze Schulgelände, naturnah hier und obst- und gemüsegärtnerisch dort, unter Anleitung von zwei Lehrerinnen, Frau Buzuk, und seit zwei Jahren Frau Jechoux.
Die ganzen Schulhofbepflanzungen naturnah und lecker
Unter dem Titel „Essbare Schule – Urban Gardening haben wir in Schüler:innenprojekten in den ersten Jahren seit 2016 verschiedene Areale des Schulgeländes in Obst- und Gemüsebau umgewandelt und mit Elementen wie Hochbeeten, Hügelbeet, Komposthaufen Beispiele für Gärtnern im urbanen Raum angelegt. Nun verwandeln sich andere Standorte in reine Blüh- und Niststandorte. Aber schon jetzt bieten auch die Obstgehölze und die darunter wachsenden Wildkräuter vielfältige Lebensräume und Nahrungsangebote für diverse Insektenarten. Vieles unter permakulturellen Gesichtspunkten angelegt, dient als Lehrinhalt zum Thema permakulturelles Gärtnern vs. Monokultur, was sich auf die Landwirtschaft in Europa und im globalen Süden der Erde übertragen lässt.
Wildblumenwiese und Staudenbeet
Die neuangelegte kleine Wildblumenwiese soll ein Beispiel geben für einen pflegeleichten und diversen Standort. Im nächsten Jahr sollen auch die von Carex bestimmten Beete vor der Schule entsprechend umgestaltet werden. Das von Kolleg:innen gewünschte, neu angelegte Staudenbeet entspricht mit der Wahl nur einheimischer Pflanzen natürlich ebenfalls dem Anspruch, ausschließlich insektenfreundlich und mit verschiedenen Blühzeiten die ganze Saison Nahrung zu bieten. Inzwischen haben sich auf dem Schulgelände verschiedene Vogelarten angesiedelt, die erstaunlich resistent sind gegen die wuselnde Schulgemeinschaft. So kommen z.B. immer mehr Rotkehlchen während der Schulstunden aus ihren Schlupfwinkeln, wenn nur wenige Schüler:innen den Schulhof bevölkern.
Phänologische Hecke – bald Insektenweide und Brutparadies
In diesem Jahr kamen nach der Sanierung eines großen Gebäudes neue Flächen dazu. Es wurden nicht, wie von der Behörde vorgesehen, 300 Hainbuchenheckenpflanzen gesetzt. Mit großer Überzeugungsarbeit und -kraft der schon sichtbaren Erfolge unserer Gartenarbeiten konnten wir erreichen, viele Pflanzen unserer Wahl zu bekommen. So haben wir entlang der Lernterrasse am Geographieraum eine phänologische Hecke, an der Schüler:innen bald die 12 biologischen Jahreszeiten in der Pflanzenwelt nachvollziehen können. Die Hecke wird schon im nächsten Jahr, durch ihre Diversität über mehrere Monate und schon sehr früh im Jahr blühend, Insekten Nahrung bieten. Auf der Schlagschattenseite des F-Gebäudes konnte eine Hecke unter dem Fenster auf einem Streifen gepflanzt werden, der nur über kurze Zeit am frühen Tag überhaupt Sonne bekommt.
Obst- und Gemüsegärten
Der Waldgarten angelegt mit diversen Obstbäumen und – büschen profitiert in regenarmen Sommern vom Schatten der umliegenden Bäume. Die Obstbaumwiese ist grün und blüht trotz oder gerade wegen der Verschattung, viele Insekten finden dort Blütenstaub, Nektar und Nistplätze. Quittenbäume, Pflaumenbaum und Mirabelle tragen schon seit Jahren reichlich Früchte, die anderen Obst bäume überraschten endlich in diesem Jahr mit reicher Blüte. Ein Teil der Neupflanzungen am sanierten F-Gebäude sind Himbeeren verschiedener Wuchsformen und Blüh- sowie Tragzeiten und Spalierobst in einem sehr schmalen Beet entlang von Lernterrassen. Zwischen den Obstpflanzen wachsen Tomaten, Wicken, Erbsen, Bohnen am Zaun hoch, der die Terrassen der Kunsträume umgeben.
Blumenuhr wurde zu Beobachtungsfeld für Standortanpassung
Der Standort der Blumenuhr ist mit der wasserraubenden riesigen Kiefer daneben, der zwar kurzzeitigen, aber vollsonnigen Lage in der Mittagszeit und der Regenarmut seit 2018 zu einem Versuchsfeld für einen mageren Trockenstandort geworden. Hier halten wir nur etwas Ordnung, damit nicht alles z.B. von Disteln überwuchert wird. Ein paar der ursprünglich angepflanzten Exemplare gedeihen, neues siedelt sich von selbst an.
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Einbettung in Unterricht
Die Gartenkurse planen Arbeiten und Neugestaltungen in den Wintermonaten. In der Gartensaison gilt es, bestehende Pflanzungen zu pflegen und weiterzuentwickeln.
Unterrichtsideen
Der Permakulturlehrpfad kann in allen Stufen zu Themen wie ganzheitliches Naturverständnis, naturnahe Landwirtschaft, nachhaltig gärtnern, gärtnern im urbanen Raum genutzt werden. So stehen an vielen Stationen Schilder, die den dortigen Standort erklären.
Eine Gruppe aus dem Gärtnerkurs hat im Winter eine Unterrichtseinheit dazu entworfen. Auf dem Padlet finden sie rechts die Vorlagen für den Lehrpfad und links das Unterrichtsmaterial der Schülerinnen.
In 2024 haben erstmals Schüler:innen aus dem Gartenkurs im Winter Workshops zur Permakultur für die Klassen 5. 6 entworfen und im Frühjahr selbst unterrichtet.
Unterstufe
- Diversität und Artenvielfalt bei Pflanzen und Insekten
- Aufbau von Blüten und Unterscheidung der Pflanzenfamilien
- Vergleichende Morphologie bei Pflanzen
- Vergleich Wild- und Kulturpflanze
- Insekten an ihren Futterpflanzen beobachten
Mittelstufe und Oberstufe
- Ökologische Zusammenhänge verschiedener Standorte (Licht, Wasser, Bodenbeschaffenheit)
Hier finden Sie unser Bewerbungs-Video zum Schulpreis blühende Schulen, den wir mit 1.000 € im letzten Jahr gewonnen haben: https://www.youtube.com/watch?v=iw2ins3akig und hier den entsprechenden Beitrag zum Schulpreis.
Text und Fotos: G. Buzuk