{"id":235,"date":"2014-05-31T16:29:17","date_gmt":"2014-05-31T15:29:17","guid":{"rendered":"https:\/\/carlvossietzky.dev-schulhomepages.hamburg.de\/?page_id=235"},"modified":"2022-12-07T10:50:34","modified_gmt":"2022-12-07T09:50:34","slug":"foerdern-und-fordern-am-cvo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cvo.hamburg.de\/?page_id=235","title":{"rendered":"F\u00f6rdern und Fordern am CvO"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2018\/02\/DSC_0168.jpg\" data-rel=\"lightbox\" data-rl_title=\"\" data-rl_caption=\"\" title=\"\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-3122 alignleft\" src=\"https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2018\/02\/DSC_0168-1024x678.jpg\" alt=\"\" width=\"431\" height=\"285\" srcset=\"https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2018\/02\/DSC_0168-1024x678.jpg 1024w, https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2018\/02\/DSC_0168-300x199.jpg 300w, https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2018\/02\/DSC_0168-768x508.jpg 768w, https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2018\/02\/DSC_0168.jpg 1500w\" sizes=\"auto, (max-width: 431px) 100vw, 431px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben unterschiedliche Begabungen und unterscheiden sich in Lerntempo und Denkstrukturen. Die einen m\u00fcssen zus\u00e4tzlich gefordert werden, damit sie sich nicht langweilen, die anderen m\u00fcssen zus\u00e4tzlich gef\u00f6rdert werden, damit sie nicht den Anschluss verlieren. Gerade in den Jahrg\u00e4ngen 5 und 6 haben die Kinder oft unterschiedliche Voraussetzungen.<\/p>\n<p>Am CvO haben wir daher f\u00fcr diese Jahrg\u00e4nge das Konzept der&nbsp;\u201eTrainings- und Forscherzeit\u201c entwickelt. Jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler arbeitet (\u201etrainiert\u201c) \u2013 betreut von zwei Fachlehrern \u2013 in der 5. Klasse in Deutsch und Mathematik und in der 6. Klasse in Deutsch und Englisch seinem individuellen Lernstand entsprechend. Wer die Trainingszeit erfolgreich durchlaufen hat, darf zu selbst gew\u00e4hlten Themen im Rahmen der drei F\u00e4cher allein oder zu zweit \u201eforschen\u201c.<\/p>\n<p>Alle Kinder am Gymnasium haben Interesse am Lernen, mit individuell unterschiedlichen Interessenlagen. Um dem gerecht zu werden, spielt das forschende Lernen, das in 5 und 6 in der Trainings- und Forscherzeit bereits Platz findet, eine gro\u00dfe Rolle. Daher w\u00e4hlen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Jahrg\u00e4ngen 7 bis 9 Forscherkurse in den verschiedensten Bereichen.<\/p>\n<p><span class=\"\">Statt eines Forscherkurses w\u00e4hlen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in&nbsp;Klasse 10&nbsp;zum zweiten Halbjahr einen sogenannten \u201eProfilorientierungskurs\u201c. Hier lernen sie die Inhalte und die Methoden des Profilfaches kennen und vor allem erfahren sie, ob das Wunschprofil ihren Erwartungen entspricht.<\/span><\/p>\n<p>Neben diesen Angeboten in unserem Regelunterricht gibt es seit Jahren weitere Angebote im Bereich der Begabtenf\u00f6rderung:<\/p>\n<h6><strong>Begabtenf\u00f6rderung am CVO<\/strong><\/h6>\n<p>Am CVO gibt es folgende Ma\u00dfnahmen zur Begabtenf\u00f6rderung:<\/p>\n<ul>\n<li>F\u00f6rderung \u00fcber Binnendifferenzierung im Regelunterricht<\/li>\n<li>zahlreiche AG Angebote (z.B. Robotikkurs, Formel 1, Musikangebote, Naturwissenschaftliche Experimente)<\/li>\n<li>Individuelle Ma\u00dfnahmen, z.B. Unterricht in h\u00f6heren Klassen (Teilspringen)<\/li>\n<li>Breites Wahlpflichtangebot (z.B. Sch\u00fclerzeitung, Rechtskunde etc.)<\/li>\n<li>Teilnahme an au\u00dferschulischen Enrichment-Angeboten<\/li>\n<li>TuF (Trainieren und Forschen)<\/li>\n<li>Sportklasse<\/li>\n<li>Musikkonzept<\/li>\n<li>Forscherkurse (selbstst\u00e4ndiges Arbeiten am eigenen Forscherprojekt)<\/li>\n<li>Literaturseminar<\/li>\n<li>Diskussion Politics (aktuelle Themen in der Politik auf Englisch)<\/li>\n<li>Exzellenzf\u00f6rderung Handball und Hockey<\/li>\n<li>Jugend debattiert<\/li>\n<li>MINT Wettbewerbskurs<\/li>\n<li>Teilnahme am Juniorstudium der Uni Hamburg<\/li>\n<li>Juniorakademie<\/li>\n<li>Lerncoachausbildung<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/cvo.hamburg.de\/?page_id=7978\">Dreht\u00fcrkurs kreatives Probleml\u00f6sen<\/a><\/li>\n<li>Cambridge Zertifikat<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Erkennen<br \/>\n<\/u><\/strong>Am CVO haben wir uns auf den Begriff der \u201ebesonders Begabten\u201c geeinigt, um nicht an bestimmte Testergebnisse gebunden zu sein und keine genaue Unterscheidung zwischen \u201ehochbegabten\u201c und \u201e(potenziell) leistungsstarken\u201c Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vornehmen zu m\u00fcssen.&nbsp;Vielmehr geht es uns bei unserer F\u00f6rderung in erster Linie darum, Unterforderung zu vermeiden und im Zuge der Binnendifferenzierung auf besondere F\u00e4higkeiten und St\u00e4rken der Sch\u00fcler zu reagieren und einzugehen. Ob diese Sch\u00fcler per definitionem hochbegabt sind, ist f\u00fcr uns dabei nicht das entscheidende Kriterium. Deswegen wird bei der Zeugniskonferenz vom Klassenkollegium gepr\u00fcft, ob und welche Kinder in der Klasse sind, die eine weiterf\u00fchrende F\u00f6rderung ben\u00f6tigen.&nbsp;Priorit\u00e4t hat dabei eine F\u00f6rderung im laufenden Unterricht. Bei Kindern, die trotz binnendifferenzierender Ma\u00dfnahmen unterfordert sind und bei denen deswegen ein Leidensdruck entstehen k\u00f6nnte, werden weitere Ma\u00dfnahmen eingeleitet.<\/p>\n<p><strong><u>Beraten, begleiten, erfassen und sichern<br \/>\n<\/u><\/strong>Der Umgang mit besonders begabten Kindern ist wie mit allen anderen auch h\u00f6chst individuell und nicht unbedingt zu verallgemeinern. Fach- und Klassenlehrer sprechen daher die Kinder an und versuchen in ihrem Unterricht auf deren Bed\u00fcrfnisse einzugehen. Bei einem weiteren Bedarf an zus\u00e4tzlichen Ma\u00dfnahmen f\u00fchrt die Fachkraft f\u00fcr Begabtenf\u00f6rderung (FBF) zun\u00e4chst ein Gespr\u00e4ch mit dem Kind, um zu ermitteln, ob auch der Sch\u00fcler oder die Sch\u00fclerin diesen Bedarf selber sieht.<\/p>\n<p>Unser Ziel ist es, dass unsere Sch\u00fcler gl\u00fccklich sind und wenn sie selber keine Notwendigkeit weiterer Angebote formulieren, dr\u00e4ngen wir sie nicht dazu. Sie haben ihren Ansprechpartner dann kennengelernt und k\u00f6nnen jederzeit Kontakt aufnehmen, falls sie W\u00fcnsche f\u00fcr weitere Herausforderungen entwickeln. F\u00f6rderma\u00dfnahmen k\u00f6nnen oft auch \u00fcber schulspezifische Angebote angeregt werden, wie beispielsweise die Ausbildung zum Lerncoach oder die Empfehlung f\u00fcr Wettbewerbe.<\/p>\n<p>Umfassendere Ma\u00dfnahmen bespricht die FBF mit Sch\u00fclern, Lehrern und ggf. den Eltern. Zu diesen Ma\u00dfnahmen geh\u00f6rt beispielsweise der Unterricht in einzelnen F\u00e4chern in einer h\u00f6heren Jahrgangsstufe. Dies entspricht dann einem individuellen Dreht\u00fcr-Modell. Unser Ziel ist es, f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Angebote zu finden, die individuell und umsetzbar sind und sich m\u00f6glichst in den schulischen Alltag einbinden lassen.<\/p>\n<p>Da der normale Schultag bereits lang und mit vielen Belastungen versehen ist, versuchen wir L\u00f6sungen zu entwickeln, die die jeweiligen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht noch mehr belasten bzw. ihnen Zeit nehmen, sondern im Kontext des normalen Schultages umgesetzt werden k\u00f6nnen. Sollte jedoch ein Interesse an au\u00dferschulischen F\u00f6rderma\u00dfnahmen bestehen, so wird darauf selbstverst\u00e4ndlich eingegangen.<\/p>\n<p>Bei allen Ma\u00dfnahmen sind f\u00fcr uns die Eigeninitiative und Selbstverantwortung des Kindes wichtig. Wir gehen davon aus, dass auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler oder deren Eltern Verantwortung f\u00fcr ihre Entwicklung \u00fcbernehmen und auf die entsprechenden Lehrer oder die FBF zugehen, beispielsweise bei den Lernentwicklungsgespr\u00e4chen, oder W\u00fcnsche auch kommunizieren und bei deren Umsetzung mit uns zusammenarbeiten. Die Schule kann hier helfen, unterst\u00fctzen, Anregungen geben, Kontakte vermitteln und vieles mehr. Wir setzen deswegen auf eine aktive Zusammenarbeit und Kommunikation.<\/p>\n<p>Bei Fragen zur Schullaufbahnberatung oder in Problemf\u00e4llen arbeiten die FBF und der Beratungslehrer eng zusammen.&nbsp; Eine psychologische Diagnostik in Form eines Tests wird trotzdem nur \u00e4u\u00dferst selten durchgef\u00fchrt, da der ermittelte Wert in der Regel im Alltag f\u00fcr unseren Umgang mit den Kindern keine Rolle spielt.<\/p>\n<p><strong><u>F\u00f6rderung<br \/>\n<\/u><\/strong>Die F\u00f6rderma\u00dfnahmen am CVO sind vielf\u00e4ltig. Vieles, was traditionell der Hochbegabtenf\u00f6rderung zugeschrieben wird, existiert bei uns bereits seit langem, steht jedoch allen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n<p><u>Individuelle Wahlm\u00f6glichkeiten:<br \/>\n<\/u>Wir haben ein breites Angebot an Wahlpflichtkursen, ein Musikkonzept und zahlreiche AGs. Hier werden alle Fachbereiche aber vor allem auch soziale Kompetenzen der Kinder angesprochen und gest\u00e4rkt. Auf der AG-Ebene gibt es beispielsweise einen Robotik-Kurs und weitere naturwissenschaftliche Angebote. Des Weiteren experimentieren wir mit weiteren Angeboten, so existiert beispielsweise schon l\u00e4nger ein&nbsp;Literaturseminar f\u00fcr Freiwillige ab der 10. Klasse, in dem Unterrichtsinhalte vertieft oder weiterf\u00fchrende Inhalte bearbeitet werden. Das Curriculum f\u00fcr diesen Kurs gestalten die Teilnehmer. Er steht jedem offen, der bereit ist, ein Mal pro Woche in der Mittagspause mehr \u00fcber Literatur zu erfahren und an Exkursionen wie Theaterbesuchen teilzunehmen. Einer \u00e4hnlichen Idee folgend bietet der Diskussion Politics Kurs politikinteressierten SuS den Raum auf Englisch aktuelle Themen zu diskutieren. F\u00fcr unsere Sportler gibt es neben den Sportklassen (seit 2014) auch eine Exzellenzf\u00f6rderung Handball und Hockey. Weitere M\u00f6glichkeiten k\u00f6nnen Sie der oben stehenden Liste entnehmen.<\/p>\n<p><u>Forschendes Lernen:<br \/>\n<\/u>Bereits in der Unterstufe k\u00f6nnen die Kinder in den Hauptf\u00e4chern \u201etrainieren und forschen\u201c. &nbsp;Der Ansatz des forschenden Lernens geh\u00f6rt zum Schulkonzept des CVO. Er kommt besonders begabten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern entgegen, da hier selbstgesteuert an eigenen Themen gearbeitet und gelernt werden kann. Im Zuge dieses Konzeptes gibt es ab der siebten Klasse die Forscherkurse, die f\u00fcr ein Halbjahr gew\u00e4hlt werden. Hier besteht f\u00fcr besonders begabte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beispielsweise nach Absprache und Umsetzbarkeit die M\u00f6glichkeit, an Forscherkursen eines h\u00f6heren Jahrgangs teilzunehmen.<\/p>\n<p><u>Binnendifferenzierung:<br \/>\n<\/u>Schon seit Jahren geh\u00f6rt es zu unseren im Schulkonzept verankerten und formulierten Zielen, im allt\u00e4glichen Unterricht so oft wie m\u00f6glich&nbsp;binnendifferenziert zu arbeiten. Hier entsteht viel Freiraum, um auf individuelle Bed\u00fcrfnisse besonders begabter Kinder einzugehen.<\/p>\n<p><u>Individuelle Ma\u00dfnahmen:<br \/>\n<\/u>Wir haben wir &nbsp;auch Kinder, die in ausgesuchten Stunden den Fachunterricht einer h\u00f6heren Klasse besuchen. Dies wird mit den Klassenlehrern und der FBF sowie den betreffenden Fachlehrern besprochen und koordiniert. Zudem bieten wir im zweiten Halbjahr einen Dreht\u00fcrkurs an, der w\u00e4hrend des regul\u00e4ren Unterrichts, aber zu wechselnden Zeiten, stattfindet und sich f\u00e4cher\u00fcbergreifend dem kreativen Probleml\u00f6sen widmet. Hier wird jahrgangs\u00fcbergreifend an selbst entwickelten Problemen geforscht und nach L\u00f6sungen gesucht.&nbsp;Der MINT Wettbewerbskurs gibt einen strukturellen Rahmen f\u00fcr die Teilnahme an Wettbewerben.<\/p>\n<p><strong>Eine \u00dcbersicht der Begabtenf\u00f6rderung am CVO finden Sie&nbsp;<a href=\"https:\/\/cvo.hamburg.de\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2021\/11\/Begabtenfoerderung-am-CVO-Ueberblick.pdf\">hier<\/a>.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben unterschiedliche Begabungen und unterscheiden sich in Lerntempo und Denkstrukturen. 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